杭州南北朝画室师资团队

杭州南北朝画室师资团队

南北朝画室创办于2003年，建校至今，经过十七年的锤打磨炼，现已成为杭州重要的美院优势画室之一和杭州兼顾文化课的首选画室。具有里程碑意义的“南北朝艺考哲学”，为全国各大美院输送了南北朝近1/4的学生（约2200余人），被誉为中国“美院流水线”。口碑是用成绩和用心积累起来的，多年以来，我们用心教学，我们以负责的态度去关注每一位学员，我们坚持了我们对教育的信仰，执着于问心无愧的态度，专注于教好每一个孩子，用心做教育。因为专注，所以专业！

易小武

2003年中国美术学院中国画人物专业湖南地区状元，以全国第九名优异成绩考进中国美术学院造型艺术类本科专业，并取得2003年西安美术学院全国状元。

易小武，湖南株洲醴陵人，1984年生，曾担任宁波潘天寿艺术中心基础教研室主任，作品《带帽老人》获青年世界和平画展全国赛三等奖。《宁波鄞州印象》被中国美术学院收藏，《丽人行》浙江美术馆收藏，参与组织编写《完美教学》《教学对话》《成功教学》《美院之路》《冲刺高分百日》《艺考设计之路》《考题》等书刊。出版个人单籍《中国美术学院色彩名师风景》。至今已经资助十余名特困、残疾学员顺利考进重点美术学院。

易老师教学思路严谨，教学风格生动，课堂气氛活跃。所带学生取得高考艺术类状元78人次，综合类院校状元87人次。先后培养了浙江省联考状元张祎（舟山嵊泗中学2010届），浙江省联考素描单科状元钱超（温州市第七中学2013届），新疆省联考状元陈凯越（新疆昌吉一中2017届），浙江省联考状元郑莹（衢州高级中学2018届）等联考前三甲。

师说

美术教育的作用在青少年素质教育中是其他教育所无法代替的。审美教育是美术教育的核心目的。美术教育是审美教育的重要形式，以潜移默化为方式，引导学生获得以精神愉悦为特征的审美体验，促进学生在智力，道德和人格上火的发展，在修养、品论、创作上得到提高。

美术教育对培育青少年形成健康的人格、高尚的情操，促进青少年身心全面健康发展至关重要。 在肠道素质教育的前提下，美术教育要改变过去侧重知识和技能的传授和培养，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文经审核审美能力， 为促进学生健全人格的形成，为促进他们全面发展奠定良好的基础。

我认为美术教育应该注重从以下几方面对学生进行美育

一、发现美、品味美-培养美的情趣

美术是一门视觉艺术，美术形象是完全直观、明晰的，是可以直接为欣赏者的视觉感受和审美心理所把我的艺术形象，鼓励用一双慧眼去发现美、 品味美，培养学生的情趣。兴趣是成功的基础。从心理学的角度来看，情意和认知特征相達应后，就会出现一种动力，这就是人们所说的兴趣，久而久之这种兴趣就会转化成持久的情感态度，美术教育也是如此，我们只要在教 学中把握学生純真、自然地本性，就能够使学生对美术充满兴趣。因此在教 学中要抛弃过去的那种只求按来时指定的所谓“样板”画作为好的标准，而应采取捕捉学生闪光点的作法、学生的画，哪怕是比例不协调、顏色不搭档, 只要是性灵的萌发，只要是对生活的感受只要是感情真挚的流露，都应给与肯定。对一些有独自思考有想法表达的，更是应该给与充分的鼓励。让学生都看到了自己的美术天賦，都会体会到-种创作的成功感，学习美术的兴趣就会油然而生。

美木教育中培养学生用眼睛看世界，可以提高学生的现察力与表现力，提高学生认知能力的发展，增强学生的思维能力，从而半富情感世界、陶冶情操。有了对世界审美的感受，学生笔下的美木作品才能渐渐地有形有声有色有情，引领他们用心去感受，用心去构思，用心去感受，最终形成自己独特的审美认知和审美情趣。

二、鉴赏美、审视美、提高文化修养

鉴赏美、审视美。在鉴赏、比较分析中认知了美，学会审视评美，同时积累了知识，还丰富了学生的文化修养，体会洞察艺米品的精神高度，把握作者的感情，既是一次审美的感受，也完成一次情感体验，审美意识与文化彖养得到共同提高。

三、 升华美、创作美激发创新精神

就美术教育而言，教学实践过程中，要鼓励学生在不断尝试各种新材料、 新技术进行创作表现，发现认知不同的表现效果。由于学生在创作中力求有新发现，因而作品便充满着创祈意识，久而久之就形成了其有独特性的表现风格。总之，擦亮学生发现美的眼蜻，培养学生美的心灵，激发学生美的心灵，激发学生创作美的情怀。美术教育要跟进素质教育的时代步伐，美木教盲将肩负着美育的旗帜，续写新的辉煌。
崔利飞—色彩主管
高跃春
涂鸿兴
王凯恩
安飞利
吴军
严玮
齐柯
秦伟军
徐默
赵飞
董不懂教授
吴灵丰
姜煌青
黄子恺
杨艳
孔巧云